영재교육 경험이 영어성취도 변화에 미치는 영향: 자기관리와 학업 자아개념의 이중 매개효과

Abstract

본 연구에서는 영재교육 경험에 대한 효과를 검증하기 위해 한국교육종단연구(Korean Educational Longitudinal Study: KELS2013) 자료 중 KELS 1차년도(2013년)부터 3차년도(2015년)의 패널데이터를 활용하여 잠재성장모형(Latent Growth Modeling)분석을 실시하였다. 이와 함께 영재 학생들의 영재교육에 대한 경험과 자기관리, 학업 자아개념, 영어성취도의 구조적 관계를 확인하기 위해 이중 매개효과 분석을 하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들의 영어성취도 변화율을 추정한 결과 시간의 흐름에 따라 점차 증가하는 양상을 보였다. 둘째, 영재교육 경험이 영어성취도에 미치는 영향력을 분석한 결과 영재교육 경험은 영어성취도 초기값과 변화율에 정적으로 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 영재교육 경험은 자기관리와 학업 자아개념에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 자기관리와 학업 자아개념은 영어성취도 초기값에는 정적으로 유의한 영향을 주었지만, 지속적인 변화과정에 까지 영향을 미치지는 못하는 것으로 나타났다. 다섯째, 영재교육 경험과 영어성취도 초기값의 관계에서 자기관리와 학업 자아개념은 매개 효과를 가지는 것으로 나타났다. 즉 영재교육 경험은 자기관리와 학업 자아개념을 통해 영어성취도를 증가시킬 수 있는 것으로 확인되었다. 마지막으로 이를 통해 영어성취도를 향상하기 위한 영재교육 경험의 중요성, 학업 성취도에 도움을 줄 수 있는 자기관리와 학업 자아개념에 대한 영재교육의 긍정적 영향을 강화할 수 있는 교육과 제도적 함의점을 논의하였다. 이 연구는 영재 학생들의 영재교육경험에 대한 중요성과 영재교육이 앞으로 나아가야 할 방향과 발전을 위한 중요한 시사점을 제공한다.