PBL 기반 디자인씽킹을 활용한 수업의 교육적 효과: <EU의 이해> 수업 운영 사례

Abstract

Aujourd’hui, afin de développer les futures compétences de base des apprenants, il est nécessaire de passer des classes traditionnelles centrées sur l’instructeur à une éducation centrée sur les apprenants. Par ailleurs, l’avènement de la 4ème révolution industrielle demande de cultiver des compétences créatives et innovantes en résolution de problèmes. Cette étude introduit donc deux méthodes pédagogiques pour développer ces compétences de base: l’apprentissage par projet dirigé par les apprenants, et le Design thinking visant à optimiser les processus de l’innovation et de la création. Nous les appliquons au cours de compréhension de l’Union européenne pour voir les effets et enjeux de ces deux méthodes. Les élèves produisent le « Journal électronique des activités de l’UE» suivant les cinq étapes du Design thinking: empathie, définition du problème, idéation, prototype et test. Au-delà de l’acquisition des connaissances fournies par les professeurs, les élèves définissent un sujet détaillé basé sur l’observation de l’utilisateur final et explorent des solutions eux-mêmes par essais et erreurs. En nous basant sur les réponses au sondage et les rapports de réflexion personnelle des élèves, nous avons confirmé que l’approche du Design thinking basée sur l’apprentissage par projet est efficace dans la mesure où ils deviennent autonome, et apprennent tout au long du projet en équipe la manière de résoudre, d’une façon pertinente et créative, les problèmes complexes auxquels ils seront confrontés.