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부모-교사 관계에 대한 교사인식 관련 변인들이 유아의 놀이행동에 미치는 영향Early childhood teachers' perceptions of parent-teacher relationship:Links to children's paly behaviors
- Other Titles
- Early childhood teachers' perceptions of parent-teacher relationship:Links to children's paly behaviors
- Authors
- 심숙영
- Issue Date
- Jan-2004
- Publisher
- 한국아동권리학회
- Keywords
- parent-teacher relationship; Teachers' perceptions of parent-teacher relationship; children's play behaviors; parent-teacher relationship; Teachers' perceptions of parent-teacher relationship; children's play behaviors; 부모-교사관계; 부모-교사관계에 대한 교사인식; 유아의 놀이행동; 부모-교사관계와 유아의 놀이행동
- Citation
- 아동과 권리, v.8, no.3, pp 521 - 541
- Pages
- 21
- Journal Title
- 아동과 권리
- Volume
- 8
- Number
- 3
- Start Page
- 521
- End Page
- 541
- ISSN
- 1226-5713
- Abstract
- 본 연구는 부모-교사 관계에 대한 교사인식 관련 변인들이 부모-교사 관계와 관련하여 어떠한 관련성이 있으며, 어떠한 요인들이 유아의 사회적능력으로 간주되는 놀이행동에 영향을 미치는 가를 조사하였다. 연구결과, 교사 배경특성에 따라 부모-교사 관계와 유아의 놀이행동에서 차이가 나타나, 교육년 수가 높은 교사일수록 아동중심적인 신념을 선호하였고, 부모관이 긍정적이었고, 유아의 상호작용적인 놀이행동을 더 고무시키는 것으로 결과가 나타났다. 또한 교사가 긍정적인 부모관을 가지고 유아에 대한 정보를 알고자 하면 할수록 유아의 놀이행동은 상호작용적인 형태로 나타났다. 이러한 결과들은 부모-교사관계에 대한 교사인식이 얼마나 중요한지, 그리고 그러한 인식이 유아의 놀이행동에 어떻게 영향을 미치는 지를 실증적으로 보여주었다. 따라서 긍정적인 아동발달을 위해서는 아동의 경험과 행동에 대해 교사와 부모가 서로 함께 대화를 나누고 정보를 공유해야 하는 것이 무엇보다도 중요하다.
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