학습자 요구와 만족도 조사에서 나타난 대학 글쓰기 교육의 방향 고찰

Abstract

본 연구는 S여대 교양필수 교과인 글쓰기 수업을 이수한 학생들의 설문조사와 강의평가 내용분석을 통해 학습자의 요구를 고려한 대학 글쓰기교육의 방향을 제안한 경험적 고찰이다. 먼저 기초교양대학 차원에서 진행된 교양필수 교과 전체에 대한 설문조사 결과를 분석하였다. 또한 본 연구자에게 글쓰기 수업을 들었던 학생들의 2016년도 2학기 강의평가 서술식 답변내용을 분석하였다. 이를 통해 대학생들의 글쓰기에 대한 관심과 역량을 개발하는데 특히 어떠한 교수학습방법이 효과적인지를 살펴보고 다섯 가지 방향을 제안하였다. 첫째 학습자의 능력에 맞는 수준별 편차를 고려한 글쓰기 교육을 실시해야 한다. 둘째 학생들이 관심과 진로에 따라 지속적으로 글쓰기를 훈련해 갈 수 있는 트랙별 심화과정을 마련해야 한다. 셋째 학생들의 문제의식을 개발하기 위해 자유로운 학습 분위기와 문제해결형 글쓰기를 지향해야 한다. 넷째 다양한 텍스트와 매체를 활용한 온라인-오프라인 교육이 병행되어야 한다. 다섯째 읽기, 생각나누기, 쓰기, 피드백 활동이 결합된 협동학습 방식의 글쓰기 교육 모듈을 개발해야 한다. 결론적으로 본 연구에서 확인할 수 있었던 점은 교재나 콘텐츠보다 교수자의 관심과 즉각적인 피드백이 학생들의 글쓰기 교육에 대한 학습 동기에 결정적이라는 사실이었다. 학생들의 글쓰기 능력을 키워주는 교육이 되기 위해서는 학습자의 구체적인 필요와 의견을 반영하고 온라인-오프라인에서, 강의실 안팎을 넘나들며 지속적으로 소통하는 교수자의 역할과 학습 과정이 활성화되어야 한다.