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대학 교양교육으로서 ‘토론’과 ‘글쓰기’의 의미와 방향open accessThe meaning and direction of the 'debate' and 'writing' as bildung-education

Other Titles
The meaning and direction of the 'debate' and 'writing' as bildung-education
Authors
이광모
Issue Date
Jun-2007
Publisher
한국동서철학회
Keywords
debate; writing; information society; building-education; reaso; debate; writing; information society; building-education; reaso; 토론; 글쓰기; 교양교육; 정보사회; 논증
Citation
동서철학연구, v.44, pp 35 - 50
Pages
16
Journal Title
동서철학연구
Volume
44
Start Page
35
End Page
50
URI
https://scholarworks.sookmyung.ac.kr/handle/2020.sw.sookmyung/8404
DOI
10.15841/kspew..44.200706.35
ISSN
1225-1968
Abstract
최근 우리의 대학사회에서는 토론과 글쓰기교육에 대한 관심이 고조되고 있다. 이러한 현상은 단순히 일시적으로 흐르는 유행이 아니라 현대사회가 대학에 기대하는 근본적인 요구와 맞물려 그 요구에 능동적으로 대처하려는 대학의 반응이라고 할 수 있다. 그렇다면 현대사회의 요구란 무엇인가? 정보사회(Information Society)로 규정되는 현대사회에서는 컴퓨터와 미디어의 획기적인 발전과 융합에 의해 날마다 새로운 방식의 정보가 산출되며, 그렇게 산출된 정보들의 결합에 의해 끊임없이 다양한 형태의 문화현상들이 만들어진다. 이러한 사회에서 요구되는 것은 정보의 홍수에 의해 야기되는 불확실성 속에서 다양한 정보들을 비판적으로 분석할 수 있는 능력과 수많은 정보의 결합에 의해 얽혀지게 되는 불확실한 상황에서 현상들을 최적화함으로써 문제를 해결할 수 있는 문제해결력 그리고 어떤 패턴에서 다른 패턴으로 다양한 정보들을 맥락에 따라 구성할 수 있는 창의력이다.토론 및 논증적 글쓰기교육은 현대사회가 요구하는 이러한 능력을 효율적으로 교육하기에 적합한 프로그램이다. 왜냐하면 토론교육 주어진 문제를 비판적으로 분석하고 그 분석을 토대로 합리적인 해결책을 찾을 수 있는 능력을 심어주는데 그 목표가 있으며, 논증적 글쓰기교육은 현실의 다양한 모습 속에서 자신의 주장을 설득력 있게 제시하고 서로 다른 생각을 가지고 있는 타인들과 공동의 세계를 만들어 가기 위해 합리적 논증구조를 체계적으로 실현하는 능력을 키워주는데 그 목적이 있기 때문이다. 이처럼 토론 및 글쓰기교육이 정보사회의 요구를 충족시킬 수 있는 교육프로그램이기는 하지만 한계가 있는 것 또한 사실이다. 왜냐하면 논증적으로 말을 하거나 글을 쓴다는 것은 하나의 정합성에 의거해서 선형적으로(linear) 논지를 전개하는 것인 반면, 정보사회의 의사소통구조는 더 이상 일의적이지 않으며 비선형성을 넘어 상호관련성으로 이루어지기 때문이다. 이러한 현실 속에서 단순히 선형적 합리성에 근거한 말하기와 쓰기는 학생들의 창의력을 신장시키는데 있어 제한적일 수밖에 없다. 따라서 토론 및 글쓰기교육이 진정으로 현실적 욕구를 충족시키기 위해서는 기존의 단순한 선형적 담론형식을 벗어나는 새로운 유형의 담론형태를 모색하고 수용해야 한다.
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Lee, Kwang Mo
기초교양대학 (기초교양학부)
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