ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

In dieser Untersuchung handelt es sich darum, ein Modell desDiskussionsunterrichts zur Verbesserung der interkulturellenKommunikationsfähigkeit darzustellen. Für den Germanistik-Studierendenbedeutet die interkulturelle Kommunikationsfähigkeit die Einsicht in diedeutsche Kultur. Um diese zu gewinnen, sollte man über die einzelnenTexte der deutschen Kultur aktiv diskutieren. Genaugenommen, sollteman darüber diskutieren, welche Bedeutungen die deutschen Texte haben,und ob diese auf unsere Gegebenheit anzuwenden sind. Nötig ist daherdie Diskussion des Text-Verstehens und des Text-Anwendens. Zunächstzum Text-Verstehen sollte man mit vielfältigen Gesichtspunkten undInterpretationen einzelne Texte analysieren. Das Text-Verstehen istsomit zu vertiefen und zu verbreitern. In der Diskussion desText-Anwendens ist man darauf konzentriert, die Einflüsse der einzelnenTexte auf unsere Gegebenheit darzulegen. Diese zwei Typen derDiskussion sollten sich jedoch auf die Tätigkeit des kritischenSchreibens(z.B. der Textrezension) beziehen, wenn man die Einsicht indie Texte konkretisieren will. Das heißt, der Diskussionsunterricht istsämtlich durch den Prozeß der Diskussion und des kritischen Schreibenszu realisieren, wobei die Diskussion auf das Text-Verstehen und dasText-Anwenden bezogen ist. Dieses Modell ist m.E. im Unterricht, der die deutsche Kultur(z.B. Film, Anzeige, Musik, Literatur, usw.) thematisiert, anzuwenden. Die Anwendung des Modells dient nicht nur dazu, die Diskussionsfähigkeitder Studenten zu verbessern, sondern auch zur Verbesserung ihrerargumentativen Schreibensfähigkeit.

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