ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

言语产生包括三个过程：第一是概念化过程，第二是言语组织过程，第三是发音阶段。本论文主要探讨了言语产生过程中的第二个阶段，即汉语初学者如何组成音节、如何选择音节对应的词语。为对汉语初学者的音节化与词汇化倾向进行分析，我们参考词汇通达的两种理论及两拼法设计了这次实验的方法和步骤。在此基础上,我们通过两次实验，收集数据，统计分析，从而得到以下结果。 在音节化方面，汉语初学者都能比较熟练地以声母与单元音韵母组成音节，而各个复元音韵母及带鼻音韵母的出现频率很不相同。其中‘ia，iao，iou’，‘iang，uan，uang，un，üan，ün’的出现频率较低。对词汇化而言，汉语初学者比较重视实词的掌握，因此实词的出现频率高于虚词。最后在错误类型及其产生原因的分析中发现，不管教学方式如何多样化，输入的信息如何转变，汉语初学者总是将汉语音节与词语以组块方式习得并贮存在长时记忆中。

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