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초록

본 연구는 2009년 ‘서울형 어린이집 자율장학’ 과정에 참여한 보육시설의 참여자들의 경험의 내용과 그 경험의 의미를 질적으로 탐구해보기 위한 것이다. 이를 위하여 8명의 참여자와 면담을 하였고, 관련문서와 각종 자료들을 수집하여 분석하였다. 그 결과 서울형 장학의 참여자들은 고립을 벗어난 개방, 상호교류와 정보교환, 그리고 연대감과 공동체 의식을 경험한 것으로 드러났다. 또한 서울형 장학 경험의 학습공동체적 의미는 협력과 참여를 통해 함께 배워감, 반성적 실천으로 현장을 변화시킴, 주도성과 열정의 발견, 적절한 지원의 중요성 인식의 네 가지로 찾아볼 수 있다. 이러한 결과를 통해 학습공동체가 유아교사의 학습과 성장을 돕는데 큰 가능성을 지니고 있음을 알게 되었다.

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