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초록
본 연구의 목적은 메타분석 기법을 적용해 기존 교수학습 맥락에서 활용되어 온 학습분석 대시보드의 효과를 종합적으로 검증하는 것이다. 한국교육학술정보원(RISS)과 Web of Science에서 제공하는 선행연구를 연구대상으로 하여, PRISMA 방식을 기반으로 총 26편의 연구물을 최종 분석 대상으로 선정하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습분석 대시보드에 관한 연구 현황 분석 결과, 대시보드의 주요 활용 대상은 동아시아 국가의 대학생과 대학원생이었으며, 주로 활용되는 데이터의 유형은 양적 데이터로, 학습자의 원점수와 동료 학습자의 평균 점수를 함께 제시하는 형태였다. 둘째, 학습 효과를 인지, 정의, 메타인지 영역으로 구분하여 메타분석을 수행한 결과, 전체 효과 크기는 .419로 도출되었다. 영역별 효과 크기의 경우, 인지 영역은 .377, 정의 영역은 .737, 메타인지 영역은 .334로 도출되었다. 이와 같은 결과를 토대로 향후 학습분석 대시보드의 개발 및 활용 방향과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.
키워드
학습분석 대시보드; 학습분석학; 인지; 정의; 메타인지; 메타분석; learning analytics dashboard; learning analytics; cognitive; affective; metacognitive; meta-analysis
- 제목
- 교수학습 맥락에서 학습분석 대시보드의 활용 효과에 대한 메타분석: 학습자의 인지, 정의, 메타인지 영역을 중심으로
- 제목 (타언어)
- A meta-analysis of effects of learning analytics dashboards onlearners’cognitive, affective, and metacognitive abilities
- 저자
- 문소연; 김가은; 차은주; 신안나; 조일현
- 발행일
- 2023-05
- 저널명
- 컴퓨터교육학회 논문지
- 권
- 26
- 호
- 3
- 페이지
- 67 ~ 82