ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

본 논문은 대학 교양교육에서 코칭의 교수법이 학생들에게 어떤 교육적 영향을 미쳤는지를 살펴본 사례연구다. 학생들의 인문학적 성찰 능력과 리더십, 의사소통 역량을 개발하고자 한 수업목표를 효과적으로 구현하기 위해 교수자의 코칭의 필요성에 주목하였다. 학생들이 공동체의 문제에 대해 탐구하는 자세를 키우고 자신의 생각을 정리하며 능동적으로 표현하는 능력을 키워가는 교육과정에서, 경청, 질문, 긍정적인 피드백과 같은 교수 코칭의 방법이 학생들에게 어떤 영향을 미쳤는지를 살펴보면서 교육적 함의를 논의하였다. 특히 학생들의 학습 반응을 객관적으로 살펴보기 위한 기초자료로서 학교 본부가 익명으로 진행한 강의평가와 이메일 내용을 질적 분석하여 코칭의 교육적 효과를 고찰하였다. 결과적으로 교수자의 코칭은 피코치인 학생들의 자기성찰 과정을 도움으로써 교수자와 학습자간에 상호 소통을 활성화하고 교육내용을 내면화하는 데 있어 그 의미가 있음을 알 수 있었다. 즉 코칭은 수업공동체의 교육 목표를 공유하고 학습 성과를 이끄는 상호 소통하는 교수학습과정을 유도함으로써, 학생들의 능동적인참여와 잠재능력을 개발하는 교수방법이 될 수 있음을 확인하였다. 학생들의 인문학적 성찰과 소통을 목적으로 하는 교양교육 현장에서 코칭은 새로운 활기를 불어넣어 주는 교수법으로서 그 의의가 있다.

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