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초록
본 연구의 목적은 교사의 음악교수효능감, 교사-유아 상호작용, 유아의 정서지능 간의 관계를 파악하고, 음악교수효능감과 유아의 정서지능의 관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과를 알아보는 것이다, 이를 위해 서울, 경기, 대전지역의 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사 309명과 그들이 담당하고 있는 남아, 여아 각각 1명씩 유아 618명의 설문조사를 수행하여수집된 자료를 분석하였다. 연구결과 첫째, 교사의 음악교수효능감, 교사-유아 상호작용과 유아의 정서지능 간에는 구조적 관계가 있음이 확인되었다. 둘째, 교사의 음악교수효능감이 높을수록 교사와 유아의 상호작용이 높았으며, 유아의 정서지능은 교사-유아의 상호작용이 높을수록 높은 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 정서지능에 대한 교사의 음악교수효능감의 영향력이교사-유아 상호작용에 의해 매개되는 것으로 확인되었다. 본 연구에서는 교사의 음악교수효능감이 유아-교사의 상호작용을 매개로 유아의 정서지능을 향상시킬 수 있음을 입증한 바, 유아의 정서지능을 향상시키기 위해서는 교사-유아의 상호작용과 교사의 음악교수효능감을 향상시키기 위한 정부와 기관의 지원이 필요할 것을 제안하였다.
키워드
음악교수효능감; 교사-유아 상호작용; 유아의 정서지능; music teaching efficacy; teacher-infant interaction; children’s emotional intelligence
- 제목
- 유아교사의 음악교수효능감, 교사-유아 상호작용과 유아의 정서지능과의 구조적 관계 분석
- 제목 (타언어)
- Structural relationship analysis among early childhood teachers’ music teaching efficacy, teacher-infant interaction, and children’s emotional intelligence
- 저자
- 최은
- 발행일
- 2022-11
- 저널명
- 유아교육연구
- 권
- 42
- 호
- 6
- 페이지
- 257 ~ 280