상세 보기
초록
본 연구는 학교 교육현장에서 학생의 수업권 보장을 위해, 학교는 학교폭력대응에 능동적인 자세로 해결하고, 학생은 자기주도학습시간의 증가로 안정된 공교육을 실현에 있어서 수업만족과 학교폭력대응의 매개영향 관계를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 중학생 13,601명으로 하였고, 연구분석은 SPSS와 PROCESS Macro 프로그램을 사용하였다. 그 결과 자기주도학습시간은 수업태도에 대해 정적 영양을 미쳤고, 자기주도학습시간과 수업만족의 매개효과, 자기주도학습시간과 학교폭력대응과의 매개효과는 모두 부분매개효과를 보였으며, 유의미한 정적 영향관계을 이뤘다. 자기주도학습시간과 수업태도 사이의 수업만족, 학교폭력대응의 이중매개효과는 통계적 유의한 정적 영향을 이뤘으며, 부분매개효과가 있는 것으로 검증되었다. 추후 이들 변인들 간의 관계 연구가 미흡하므로 상호작용하는 변인들, 특히 학교폭력대응을 적극적으로 해결할 수 있는 연구를 제언한다.
키워드
Self-directed Learning Time; Class Attitude; Class Satisfaction; School Violence Response; Double-mediation Effect; 자기주도학습시간; 수업태도; 수업만족; 학교폭력대응. 이중매개효과
- 제목
- 중학생의 자기주도학습시간과 수업태도의 영향에서 수업만족과 학교폭력대응의 이중매개효과
- 제목 (타언어)
- A Double Mediating Effect of Class Satisfaction and School Violence Response on the Influence of Self-directed Learning Time and Class Attitude of Middle School Students
- 저자
- 이주영
- 발행일
- 2019-02
- 저널명
- 인문사회 21
- 권
- 10
- 호
- 1
- 페이지
- 555 ~ 570