ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

본 연구는 외국어고등학교 학생을 대상으로 성취목표지향성에 따른 귀인경향과 학 교생활적응과의 관계가 어떠한지를 확인하였다. 성취목표지향의 유형을 세 집단으로 구분하고 이를 다시 상․하 집단으로 세분화 하여 설정한 후 이에 따른 귀인의 요인, 학교생활적응 요인에 따른 차이를 분석하였다. 그 결과 수행-접근목표지향성은 내적 귀인, 수행-회피목표지향성은 외적귀인 하는 경향이 있었다. 뿐만 아니라 숙달과 수행 접근이 수행회피에 비해 학교생활적응에서도 더 긍정적인 결과를 나타내었다. 학교생활적응을 설명하는 성취목표지향성과 귀인요인들의 설명량을 확인한 결과, 외적통제소재와 수행-회피지향성은 학교생활적응에 긍정적인 영향을 주지 못하는 것으로 나타났다. 반면 숙달목표지향성과 수행-접근지향성은 학교생활적응에 긍정적인 영향을 주며, 각각이 능력요인, 노력요인에 귀인하는 경향이 있었다. 이러한 결과는 숙달-노력,수행접근-능력의 단순관계보다 성취목표지향성과 능력과 노력요인이 함께 상호작용하며 영향을 줄 때, 학교생활적응에 대한 설명량과 영향이 크게 나타나는 것을 확인할 수 있었다.

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