머리말 2
chapter01 놀이의 의미 이해 9
1. 영유아 놀이의 본질과 의미 10
2. 영유아의 놀 권리 19
3. 놀이와 일탈적 사고, 그리고 창의성 26
4. 놀이, 배움의 지렛대 31
chapter02 놀이와 뇌 발달 33
1. 뇌 발달의 특성 34
2. 영유아기 뇌 발달 41
3. 뇌 발달을 위한 놀이지원 48
chapter03 놀이이론 55
1. 놀이에 대한 관점의 변화 56
2. 고전적 놀이이론 59
3. 현대적 놀이이론 64
chapter04 영유아 발달과 놀이 77
1. 영아(만 0~2세) 발달과 놀이 78
2. 유아(만 3세~5세) 발달과 놀이 85
3. 놀이 주도: 어른과 영유아 91
chapter05 놀이와 교사 93
1. 놀이를 위한 교사의 준비 94
2. 놀이에서 교사의 역할 98
3. 교사의 놀이 참여 105
chapter06 놀이 지지환경 113
1. 영아 실내놀이 지지환경 114
2. 유아 실내놀이 지지환경 119
3. 영유아 실외놀이 지지환경 125
chapter07 영아 놀이와 표준보육과정 129
1. 표준보육과정 영역별 영아 놀이 130
2. 흥미 영역별 영아 놀이 147
3. 영아 놀이를 위한 교사의 지원 163
chapter08 유아 놀이와 누리과정 167
1. 유아 놀이와 누리과정 168
2. 흥미 영역별 유아 놀이 175
3. 유아 놀이를 위한 교사의 지원 192
chapter09 놀이 관찰, 기록 및 평가 195
1. 놀이 관찰 196
2. 놀이 기록 200
3. 놀이 평가 211
4. 놀이 관찰을 기반으로 한 일지 작성하기 214
chapter10 문화가 반영된 영유아 놀이 227
1. 놀이와 문화의 관계 228
2. 놀이와 문화의 관계에 대한 교사의 이해 231
3. 문화가 반영된 놀이 환경 구성 242
chapter11 기관과 부모의 놀이 파트너십 247
1. 놀이에 대한 부모의 이해 돕기 248
2. 부모의 놀이 역량 강화 지원 253
3. 놀이 아이디어 공유 및 놀이자료 제공 260
chapter12 더 나은 놀이를 위한 도전과 전략 265
1. 영유아 놀이를 제한하는 환경 266
2. 더 나은 놀이를 위한 교사 반응과 개입 역량 키우기 272
3. ‘세 번째 교사’, 놀이 중심 환경 278
4. 멈추지 않는 놀이를 위한 국제기구의 노력 282
부록 287
참고문헌 303