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초록

본 질적연구 논문은 한국 유아 교사들의 젠더 인식과 젠더 관련 교육 활동을 고찰한다. 연구자료는 6명의 유아 교사와의 반구조적 인터뷰를 통해 수집했다. 자료 분석 결과, 교사들은 젠더 감수성을 소유하고 양성평등의 중요성을 인정하고 있었다. 그러나 교사들은 성 차이점이 타고난 것처럼 보여지는 상황에 직면했을 때에는, 젠더는 주로 사회적으로 형성된다는 인식과 생물학적으로 결정된다는 인식 간의 충돌을 내적으로 경험하고 있었다. 유아들이 성 고정관념을 드러내는 행동을 했을 때, 교사들은 자신의 젠더에 대한 견해와 유아교육의 본질에 대한 지식의 영향으로, 주로 말을 사용해서 자연스럽게 상황에 개입하는 것을 선호했다. 연구결과를 바탕으로 본 연구는 젠더 문제에 관한 교사교육의 필요성을 특히 강조한다.

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