ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

이 연구는 음악치료 대학원과 대학의 커리큘럼 중 실습 과목을 담당하는 음악치료 슈퍼바이저가 학생 슈퍼바이지에게 슈퍼비전을 제공하면서 어떠한 경험을 하였으며, 슈퍼바이저에게 필요한 역량의 구성요인을 경험적으로 밝히는 것이다. 연구의 참여대상은 10년 이상 슈퍼바이저로 활동하고 있는 10명의 숙련된 슈퍼바이저로, 심층 인터뷰를 통해 자료를 수집한 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악치료 슈퍼바이저의 경험은 19개의 하위 구성요소, 5개의 구성요소가 도출되었으며, 구성요소는 ‘슈퍼바이지의 심리적, 물리적, 사회적 환경을 제공함’, ‘슈퍼바이지의 성장을 촉진함’, ‘슈퍼비전의 경계를 세워감’, ‘불완전함을 인식하고 자구적인 노력을 지속함’, ‘슈퍼비전 방식의 체계화와 철학을 정립함’으로 나타났다. 둘째, 음악치료 슈퍼바이저의 역량은 10개의 하위 구성요소, 3개의 구성요소로 도출되었으며, ‘이론적 지식 역량’, ‘직무수행 역량’, ‘개인 자질 및 태도 역량’으로 나타났다. 숙련된 슈퍼바이저들은 슈퍼바이지와의 관계를 중요시하며, 슈퍼바이지에 대한 관심과 지지, 슈퍼바이저의 철학과 통찰력을 포함한 개인 자질 및 태도 역량을 가장 중요시 여기는 것으로 나타났다.

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