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초록
본 연구의 목적은 만 세 영아의 능동적인 상호작용을 위해 교사들은 어떻게 영아들과 상호작용하면서 활동을 계획하고 실행하는지 그리고 이 과정에서 영아들의 경험은 어떠한지를 탐구하는데 있다 연구 참여자는 서울시에 위치한 어린이집의 만 세반 교사 인과 명의 영아이다 연구기간은 년월부터 월까지이며 참여관찰의 방법으로 자료가 수집되었다 연구 결과 영아들은 교사가 제공한 활동에 참여하여 자신을 둘러싼 환경과 상호호혜적인 관계를 맺어나갔다 또한 영아들은 교사가 활동에서 기대하는 결과보다는 활동에 사용되는 자료들에 더 몰입을 하였다 이를 통해 영아의 지식의 연결성을 존중하고 제공된 환경에서 다른 시도를 하는 과정들에 주목하는 것이 필요하다 또한 이 과정에서 사물이 가지는 특성에 주목하는 경우가 많으므로 교사는 제시한 활동의 자료들에 대한 특성을 미리 염두해두고 자료 탐색을 격려하는 열린 환경을 통해 누적적인 경험이 될 수 있도록 하는 것이 중요하다 본 연구를 통해 교육환경의 제반을 구성하는 교사들 또한 능동적으로 상호작용함으로써 영아와 함께 의미를 축척해 나가는 일련의 과정이 교육경험임을 알 수 있다