ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

본 연구는 지속가능발전교육을 위한 지역사회 문제해결 중심의 PBL 수업사례 분석을 통해 PBL 수업의 효과와 의의를 밝히고자 한다. 본 연구에서는 SDGs 11번째 목표인 ‘지속가능도시와 지역사회’를 주제로 설계한 <공감하며만든세상읽기> 교과목의 PBL 수업사례를 분석의 도구로 활용했다. PBL 수업의 학습목표는 지역사회 문제해결 프로젝트 활동을 통한 ESD 핵심역량의 함양이다. ESD 핵심역량 평가를 위한 t-검증 결과 교육 전과 교육 후 역량의 평균값이 차이 나는 유의미한 결과가 도출되었다. 즉, 교육 후 ESD 핵심역량이 향상되었음이 입증되었다. 성찰 기록의 분석을 통한성찰 평가에서는 세 가지 측면의 의의가 도출되었다. 첫째, 협력과 피드백의 팀 활동을 통해 지역의 문제를 자신과 연계할 수 있는 상호연계의 인지 역량이 확장되었다. 둘째, 현장학습을 통해 지역문제에 깊이 공감하고 연대하는 사회적 책임감과 사회정서 역량이 배양되었다. 셋째, 지역의 지속가능발전을 위한 실질적 문제해결의 S⋅VALLEY 프로젝트 결과물을 도출함으로써 문제해결력과 실천적 행동역량을 배양할 수 있는 동기와 의지력이 향상되었다. 따라서 본 지역사회 문제해결 중심의 PBL 수업은 ESD가 추구하는 핵심역량 함양과 지역사회 활동에 참여 및 실천을 촉구한다는 측면에서 대학에서의 ESD 확장과 실천 교육프로그램 개발에 유의미한 의미를 제공할 것으로 기대된다.

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