ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

본 연구의 목적은 내러티브의 관점에서 대학생인 개별 인간의 삶과 진로구성 경험을 이해하는데 있다. 내러티브 탐구로 수행된 본 연구는 대학에서 진로교과목을 수강했던 대학생 2명과 함께 Clandinin과 Connelly(2000)의 내러티브 탐구 절차를 참조하여 4단계로 수행되었으며, 대학생의 진로구성 경험을 질적인 측면에서 효과적으로 이해하고 설명하기 위한 해석적 틀로써 진로구성 이론이 활용되었다. 진로구성 인터뷰 질문들은 자료 수집, 분석 및 해석 등 연구 전반에 적용되었으며, 핵심개념인 생애진로주제, 직업적 성격, 진로적응성을 중심으로 경험의 의미가 도출되었다. 대학생의 진로구성 경험의 의미는 ‘굴레의 존재와 소유에 관한 깨달음’, ‘언어로써 세상에 다다르다’, ‘다시 속눈으로 통찰’, ‘전미래의 현시’, ‘허브에서의 재출발’로 도출되었다. 진로상담 및 교육 현장에 전할 실천적 함의는 다음과 같다. 첫째, 대학생인 연구참여자들이 살아낸 삶의 이야기들은 ‘주체적 해석과 다시 이야기하기’를 통해 그들의 진로구성 경험을 형성하였다. 둘째, 연구참여자들은 진로교과목 수강과정에서 다양한 상호작용 활동에 참여하며 ‘스스로, 더불어’ 진로를 구성하였다. 셋째, 대학생의 진로구성 경험은 ‘스스로, 더불어 살아가는 자기 세움’의 의미였다. 본 연구는 이러한 관계적 탐구과정이 결과적으로 연구참여자의 삶에 의미 있는 도움이 되기를 소망하며, 대학생의 진로구성 경험에 관한 새로운 이해가 진로교육의 실천을 바르게 하고, 진로상담 및 교육 현장의 공기를 전환시키는데 기여하기를 기대한다.

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