ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

정보화시대에 읽기는 더 이상 수동적인 지식 수용이나 문자해독에 제한되지 않고, 오히려 정치, 사회, 문화를 포괄하는 총체적 의사소통행위로 규정된다. 근대적인 주객 패러다임은 이러한 시대 변화에 적절치 않으며, 읽기 교육에서도‘상호주관적 패러다임’으로의 전환이 요구된다. 철학적으로 상호주관적 패러다임은 도구적·전략적 행위와 대비되는 의사소통적 행위를 가능케 한다. 전략적이고 성취지향적인 목적 합리적 행위가 아니라, 상호 이해를 지향하는 의사소통행위는 읽기 교육의 질적인 변화를 가져올 수 있다. 왜냐하면 상호주관성에 기초한 읽기 교육은 단순한 전통적 문식성이나 지식 전달에 중점을 두는 것이 아니라, 교사와 학생 간의 비판적 담론과정에 중점을 두기 때문이다. 비판적 담론은 발화수반적 행위에 기초하고, 발화수반적 행위는 상호이해를 전제한다. 따라서 주객 패러다임으로부터 상호주관적 패러다임으로의 철학적 변화에 기초하여 읽기 교육이 변화된다면, 우리 사회도 좀더 개방적이며 성숙한 민주주의의 모습을 갖추게 될 것이다.

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