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초록

Cette présente étude reconnait le fait que l’éducation de la langue coréenne est globalement insuffisante par rapport au nombre en forte augmentation récent des apprenants francophones, et a pour objectif qu’il est nécessaire de développer en priorité des matériaux pédagogique de vocabulaire. Comme recherche de base concernant cela, un sondage concernant l’utilisation et la satisfaction des matériaux pédagogiques de vocabulaire existants et de la situation actuelle de l’étude de vocabulaire des apprenants francophones de la langue coréenne a été exécutée et nous souhaitons utiliser ce sondage dans le programme de composition du matériel pédagogique. Le sondage a regardé de près les caractéristiques des types d’étude et de l’objectif d’étude à l’encontre de divers échelles des apprenants francophones de la langue coréenne qui n’ont pas encore été exécutées. Et il a discerné les difficultés rencontrées lors de l’étude en observant la situation actuelle de l’étude de vocabulaire des apprenants. Et l’exécution de l’enquête de satisfaction concernant les éléments de composition du matériel pédagogique demandés et les points problématiques et complémentaires des matériaux pédagogiques existants pour confirmer les éléments exigés concernant la composition du matériel pédagogique. Par la synthèse de ces éléments, l’orientation de développement du matériel pédagogique de vocabulaire de la langue coréenne pour les apprenants francophone a été déduite comme ci-dessous. Premièrement, un matériel pédagogique de vocabulaire de niveau élémentaire composé des thèmes intéressés par les répondants entre 20 et 30 ans, ceux qui représentent la plus grande part doit être développé en priorité. Deuxièmement, une catégorie d’une situation concrète doit s’établir afin de composer avec diversité par thème en tant qu’un matériel pédagogique de vocabulaire dont il est possible de l’utiliser dans la communication de la vie quotidienne. Troisièmement, pour la transmission de l’exacte signification, les exemples à travers la cohérence avec l’image, la traduction française et l’écoute de la prononciation doivent être composés comme méthode de proposition de vocabulaire. Quatrièmement, de diverses activités d’études pour pouvoir pratiquer suffisamment la nouvelle langue doivent être comprises sous forme d’activité globale comme écouter, lire, parler et écrire. Cinquièmement, un programme d’étude concernant l’explication des caractéristiques de la langue coréenne doit être proposée en supplément. Dernièrement, le matériel pédagogique qui sera développé dans l’avenir sera fabriqué sous forme de papier, mais un support audio pour la prononciation et l’écoute doit être absolument fournis.

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