ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

이 연구는 미인가 대안학교 학생들의 행위주체성 형성과정에 대한 경험을 심층적으로 조명하고자 하였다. 대안학교 졸업생들이 대안학교에서 경험했던 학습 경험과 졸업 이후의 삶의 경험을 주요 연구 자료로 사용하여 내러티브 연구방법을 사용하였다. 연구결과 행위주체성의 발현은 첫째, 졸업생들은 개인의 관심사로부터 출발하며 자기객관화의 시기를 겪었다. 둘째, 학교를 넘나들며 사람들과의 만남을 통해 자기 확장 계기를 마련하였다. 셋째, 연구 참여자들은 졸업 이후 학교에서 배운 가치를 비판적으로 성찰하며 자신과 세계의 좋은 삶이 무엇인지 통합하고 있었다. 연구의 시사점은 학생 행위주체성의 형성은 첫째, 수업뿐만 아니라 학교 운영의 참여를 통해 이루어진다. 둘째, 지식 교과를 넘어 실천적 지식을 통해 형성되었다. 셋째, 학교를 넘나드는 관계의 확장을 통해 이루어진다. 넷째, 교사는 학생들의 행위주체성을 촉진하는 구체적이고 의미 있는 존재였다. 다섯째, 행위주체성은 고정된 것이 아니라 실천공동체의 상황에 따라 유동적으로 형성되었다.

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