ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

이 글은 S대 교양교육연구소의 6년여에 걸친 인문사회연구소사업(교육연계형)의 성공과 성장 경험을 통해 연구소의 역할과 정체성을 탐색하고, 교육과 연구의 환류 가능성을 논의 한 것이다. 한국 교양교육은 사반세기 동안 학문적 위상을 확립했지만, 교육과 연구가 연계 되지 않는 탈동조화 현상이 지속되고 있다. 연구소를 교육과 연구의 거점으로 활용하여 공동연구 및 환류 체계를 구축하는 방안을 제안하였는바, S대 교양교육연구소 사례를 톺아보고, 연구소가 가져야 할 미래 비전과 책무를 통해 정체성을 탐구해 보았다. 이 글은 교양교육의 질적 향상을 위해 연구소가 공동 연구 및 교수 학습 혁신의 중심이 될 필요성을 강조하며, ‘생산적 실패’ 개념을 적용하여 시행착오를 허용하고 이를 개선 과정으로 삼는 전략을 제안하였다. ‘어포던스’개념을 통해 교수와 학생의 자발적 참여를 이끌어 내고 환류할 수 있는 방안도 주목했다. 특히, 연구소 간 협력 및 학술 교류의 중요성을 강조하며, 교양교육연구소 협의회의 역할과 향후 발전 방향을 제안하였다. 연구소가 대학 교양교육의 학문적⋅정책적 허브로 자리 잡고 교육과 연구가 유기적으로 환류되는 구조를 매개할 때라야 지금의 교양교육은 활로가 생길 수 있다. 이를 통해 교양교육의 체질 강화를 도모하고, 연구소가 저마다 특성화⋅전문화를 도모해야 외연이 확장되고 지속적으로 성장할 수 있을 것이다.

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