ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

본 논문은 ‘사고와 표현’ 교육은 사고하기와 표현하기라는 두 개의 활동을 지향하는 교육이 아니라 하나이며 동일한 활동을 사고와 표현이라는 두 가지 양태로 구현하는 교육이라는 전제로부터 출발한다. 이러한 전제 속에서 본 논문에서는 ‘사고와 표현’ 교육이 수단으로 삼는 논증적 글쓰기는 단순히 사고한 것을 표현하는 것이 아니라 사유를 재구성하는 과정으로서 사회적 의사소통의 실천이 되어야 함을 주장한다. 이러한 주장을 통해 본 논문에서는 결론적으로 다음과 같은 내용이 도출된다. 첫째, 논증적 글쓰기가 의사소통의 실천인 한에서 그 글쓰기의 유형은 사회적 합리성의 체계에 부합하는 것이어야 한다. 둘째, 하버마스가 합리성에 대한 형식적 분석으로부터 제시하는 ‘논증의 유형’은 합리성이 구현되는 다양한 영역에 부합하는 논증적 글쓰기의 유형에 적합한 양식을 제공해줄 수 있다.

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