ScholarWorks@숙명여자대학교

초록

본 연구의 목적은 저소득층 아동과 비저소득층 아동의 학업성취에 영향을 미치는 요인들에 대하여 그동안 수행되어 온 연구결과를 토대로 세운 인과관계 모형을 검증하고 저소득층 아동과 비저소득층 아동 집단 간 인과관계 경로에 차이가 있는지 비교하는 데 있었다. 이러한 연구목적을 위해 본 연구는 아동기 종단연구(Early Childhood Longitudinal Study- Kindergarten: ECLS-K) 자료를 사용하여 두 집단의 학업성취 차를 낳는 예측변인들을 밝히고 두 집단 간에 예측변인들의 효과 차이를 살펴보았다. 그 결과, 본 연구는 두 집단 간 차이를 보이는 예측변수들을 발견하였다. 저소득층 아동들의 경우 비저소득층 아동들에 비해 유치원에서의 인지적 준비도나 3학년 때의 언어능력 등의 인지적 능력이 학업성취에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났고, 저소득층 아동에 비해 비저소득층 아동들이 3학년 때의 부모기대와 부모참여의 영향을 더 받는 것으로 나타났다. 저소득층과 비저소득층 아동 집단 모두에서 유치원에서의 부모기대와 부모참여가 5학년 학업성취도에 미치는 영향은 크지 않은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 저소득층 아동과 비저소득층 아동 간의 부모요인과 인지적 준비 요인이 다르게 작용함을 보여줌으로써 저소득층 아동의 학업성취의 증진을 위한 교육적 개입을 위한 방안을 모색하는 데 있어 시사점을 제공하고 있다.

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