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어린이집 통합학급에서 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향

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dc.contributor.author박상인-
dc.contributor.author심숙영-
dc.date.accessioned2022-04-19T09:24:17Z-
dc.date.available2022-04-19T09:24:17Z-
dc.date.issued2021-04-
dc.identifier.issn2383-5435-
dc.identifier.issn2733-8495-
dc.identifier.urihttps://scholarworks.sookmyung.ac.kr/handle/2020.sw.sookmyung/146683-
dc.description.abstract본 연구에서는 어린이집 통합학급에서 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울시 장애통합 국공립 어린이집 만 5세반에 재원 중인 자폐성 장애유아 1명으로 행동간 중다기초선설계를 통해 통합학급에서 나타내는 또래 방해행동과 수업 산만행동에 대한 개별화된 긍정적 행동지원 중재를 실시하였다. 중재는 각각의 목표행동에 배경 및 선행사건 중재, 대체행동 중재, 후속결과 중재, 장기적 지원중재가 실행되었으며, 중재 종료 2주 후 유지검사를 실시하였다. 연구 결과, 통합학급에서 긍정적 행동지원을 실시하여 자폐성 장애유아가 학급에서 나타내는 방해행동과 산만행동이 감소하였고 이는 중재 종료 2주 후에도 그 효과가 유지되었다. 본 연구는 긍정적 행동지원이 어린이집 통합 환경에서 실행가능한 효과적인 중재 방법임을 입증하였다는데 그 의의가 있다.-
dc.format.extent24-
dc.language한국어-
dc.language.isoKOR-
dc.publisher한국행동분석학회-
dc.title어린이집 통합학급에서 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향-
dc.title.alternativeThe Effects of Positive Behavior Support(PBS) on Challenging Behaviors of a Child with Autism Spectrum Disorder in an Inclusive Class in a Childcare Center-
dc.typeArticle-
dc.publisher.location대한민국-
dc.identifier.doi10.22874/kaba.2021.8.1.137-
dc.identifier.bibliographicCitation행동분석ㆍ지원연구, v.8, no.1, pp 137 - 160-
dc.citation.title행동분석ㆍ지원연구-
dc.citation.volume8-
dc.citation.number1-
dc.citation.startPage137-
dc.citation.endPage160-
dc.identifier.kciidART002711401-
dc.description.isOpenAccessN-
dc.description.journalRegisteredClasskci-
dc.subject.keywordAuthor긍정적 행동지원-
dc.subject.keywordAuthor통합학급-
dc.subject.keywordAuthor자폐성 장애-
dc.subject.keywordAuthor문제행동-
dc.subject.keywordAuthorPositive Behavior Support-
dc.subject.keywordAuthorInclusive classroom-
dc.subject.keywordAuthorASD-
dc.subject.keywordAuthorChallenging behaviors-
dc.identifier.urlhttps://www.kci.go.kr/kciportal/landing/article.kci?arti_id=ART002711401-
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