학교놀이치료에 참여한 초등학교 아동의 경험 연구

Abstract

본 연구는 질적연구로서 학교놀이치료에 참여한 아동의 경험과 그 의미를 이해하고자 하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구에서는 아동의 학교놀이치료에 대한 경험을 현상학적으로 탐색하기 위해 참여 아동의 개인적 의미와 더불어 공통적 속성에도 초점을 맞춘 콜라지(Colaizzi) 연구 방법을 사용하였다. 본 연구의 분석 결과에 따르면 아동의 학교놀이치료에 대한 경험은 3개의 범주 5개의 주제묶음과 17개 주제를 중심으로 나타났다. 3개의 범주는 놀이치료 과정에 대한 경험, 놀이치료자에 대한 경험, 아동 자신에 대한 경험이고, 5개의 주제묶음은 ‘학교에서 놀이치료를 시작하게 됨’, ‘내면의 보물을 찾아가는 특별한 시간’, ‘소중하게 ‘나’를 돌봐줌’, ‘지금-여기에서 ‘나-너’ 함께함’, ‘긍정적으로 달라진 ‘나’를 발견함’으로 나타났다. 본 연구는 학교놀이치료에 참여한 아동 내면의 목소리를 이해하고 분석하려는 시도를 통해 학교놀이치료의 필요성과 의미를 확인하고, 학교놀이치료의 활성화에 기여한다는 측면에서 그 의의를 지닌다.