텍스트 이해력과 관련된 CHC 인지요인과 초인지의 관계

Abstract

텍스트 이해력과 관련된CHC 인지요인과 초인지의 관계김수연텍스트 이해력을 설명하는 중요변인으로 연구되어져 오는 지능과 초인지의 관계를 살피고자 하였다. 지능과 초인지 관계의 방법론적인 차이를 줄이고 초인지의 자기 점검을 초인지 과제 수행중의 능력으로 살펴 텍스트 이해력을 설명하는 변인으로 지능외의 독립변인으로 초인지를 확인하고자 하였다. 지능과 초인지의 관계를 성차에 따라 분석함으로써성차가 지능과 초인지의 관계에 어떻게 작용되는지를 살펴 지능과 초인지 관계를 좀 더구체화하는데 본 연구의 목적이 있다. 초등학교 4,5,6학년을 대상으로 384명의 아동들의 자료를 분석하여 초인지의 성차와 학년차를 확인했으며, 지능과 초인지의 상관관계를 살펴보았다. 초인지와 지능은 성차가 발견되어 지는 변인이다. 두 변인의 관계성의 성차의 영향을 살피기 위해 남녀에 따라이원변량분석을 실시하였다. 전체인원을 대상으로 했을 때 초인지와 지능은 모두 중요변인으로 초인지 조정과 지능은 상호작용을 하였지만, 성차에 따라 분석 시, 남녀의 차이에따라 주 효과가 여아는 초인지 조정과 점검, 지능에서 남아는 초인지 조정과 지능만이 나타나며, 상호작용 효과도 여아는 나타나지 않지만, 남아는 지능과 초인지 조정에서 나타난다. 남아는 지능이 높은 아동이 초인지 조정이 높지만, 여아는 독립된 예언 변인으로 초인지가 텍스트 이해력에 작용한다는 것을 살펴 볼 수 있었다.

The text comprehension related of CHC intelligence and metacognition Kim, Su-yhen· Ha, Dae-hyun The present study was to explore the relationship between CHC cognitive abilityand metacognition in 4,5,6 grade elementary school 384 student. This study examined the main effects, interaction effects of intelligence,metacognition on text comprehension. Metacognition adjustment had significantcorrelations with all cognitive ability. But, metacognition monitoring hadindependent cognitive ability. Sex differences between metacognition and cognitiveabilities on text comprehension analysis two-way ANOVA(Tukey method).