대학생활적응을 위한 개인-전공 적합성과 수업 내 자율성 충족의 역할

Abstract

학생들이 인식하는 전공 적합성은 대학생활적응에 중요한 역할을 한다. 본 연구에서는 대학생활을 시작하면서 고정될 수 있는 개인-전공 적합성이 환경적으로 지원이 가능한 자율성 충족과의 상호작용을 통해 대학생활적응을 예측하는지를 분석하였다. 서울, 경기 지역 소재 4년제 대학교에 재학 중인 대학생(n = 251, 여자 74%)의 설문 응답을 활용하여 상관분석 및 위계적 회귀분석을 실시하였다. 회귀분석은 학문적 적응, 사회적 적응, 정서적 적응, 신체적 적응, 대학에 대한 애착인 대학생활적응 5개 영역 각각에 대해서 이루어졌으며, 예측변인으로는 개인-전공 적합성과 자율성 충족, 그리고 두 예측변인 간의 상호작용항이 투입되었다. 상관분석 결과, 두 예측변인과 대학생활적응은 정적 상관이 있었으며, 특히 대학에 대한 애착과 상관이 높았다. 회귀분석 결과, 개인-전공 적합성은 신체적 적응을 제외한 모든 대학생활적응 영역을 유의하게 예측하는 것으로 나타났고, 자율성 충족은 사회적 적응을 제외한 모든 대학생활적응 영역을 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 개인-전공 적합성과 자율성 충족의 상호작용은 정서적 적응과 신체적 적응에서만 유의하였다. 즉, 개인-전공 적합성이 낮더라도 수업 내 자율성 충족이 높게 인식되는 경우, 정서적 및 신체적 적응이 높게 나타나 자율성 충족이 보완적 역할을 했다. 이러한 연구결과는 낮은 개인-전공 적합성을 보이는 학생들의 대학생활적응을 위해서 수업 내 학습 방법 및 과제 종류 선택의 기회를 제공하고 개인의 의견 표현을 자유롭게 할 수 있는 분위기를 조성하는 등의 교육적 환경을 조성하기 위한 노력이 요구됨을 시사한다.