‘환경에 대한 성찰’을 주제로 한 대학 글쓰기교육 사례연구 - 『침묵의 봄』 텍스트 내용분석과 생태교육에의 시사점 고찰

Abstract

본 연구는 ‘환경에 대한 성찰’을 주제로 한 대학 글쓰기 수업 사례를 통해 학생들의 생태문제에 대한 인식을 제고하고 사고와 표현능력을 함양하는데 있어 교육적 효과가 있음을 분석하였다. 환경운동의 고전인 레이첼 카슨의『침묵의 봄』을 읽고 자신의 생각을 글로 쓰는 과정에서, 학생들의 관심을 이끌어내고 글의 콘텐츠를 강화할 수 있도록 다양한 텍스트를 어떻게 해석하고 접근했는지를 중심으로 논의를 전개하였다. 본 연구 결과가 환경교육과 글쓰기 교육에 시사하는 함의는 다음과 같다. 첫째, 대학 글쓰기 수업은 관심 주제를 설정하여 독립적인 읽기-쓰기 모듈을 구성하여 운영할 필요가 있다. 텍스트를 읽고 생각을 나누고 글로 써보고 피드백을 받는 과정이 하나의 모듈 속에서 순환되고 반복적으로 진행되는 것이 중요하다. 둘째, 학생들의 사고력과 표현력을 키워주기 위해서는 교육과정을 통해 글쓰기 주제와 관련하여 다양한 텍스트들을 융합시키는 것이다. ‘환경’을 주제로 한 3주 모듈의 경우 이 분야의 고전인 『침묵의 봄』을 통해 저자의 문제의식과 만나고, 해당 주제를 탐색할 수 있도록 시, 만화, 노래, 동영상 자료 등 다양한 텍스트를 접목함으로써 학생들이 생각을 확장해 가도록 자극하였다. 셋째 생태교육이나 환경교육을 기획하고 진행할 때 글쓰기 과정을 포함하는 것이 효과적이라는 점이다. 글쓰기는 숙고와 성찰의 기회를 제공한다는 점에서 학생들이 환경에 대해 보다 심도 있는 문제의식을 갖고 일상에서 실천하는 태도를 이끌어내는데 중요한 기회를 제공한다는 것이다. 본 연구를 통해 학생들이 글을 쓰는 과정에서 생태학적 고민과 환경에 대한 문제의식이 심화되고 있음을 발견할 수 있었다. ‘환경’을 주제로 한 대학 글쓰기교육을 다룬 본 사례연구가 향후 생태교육을 하는데 기초적인 자료로써 활용되고, 또한 글‘환경에 대한 성찰’을 주제로 한 대학 글쓰기교육 사례연구 121 쓰기 수업에서 환경을 주제로 하는 읽기-쓰기 교육모듈을 구성하는데 유용성을 갖길 기대한다. 미래 세대를 위한 교육과정에서 환경과 생태교육은 비중 있게 다루어져야 하는 시대가 되고 있다. 그런 점에서 학생들이 글쓰기를 배우면서 자연스럽게 생태주의에 눈 뜨는 계기를 제공했다는 점에서 ‘환경’을 주제로 한 대학글쓰기 교육은 의미가 있었다.